准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰为什为什么风流女人看指甲么风流女人看指甲富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)专(zhuān)业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正(zhèng)文与判断内(nèi)容(róng)均(jūn)由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 为什么风流女人看指甲