准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自1兆欧等于多少千欧，1兆欧等于多少欧姆单位换算治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合(hé)学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)1兆欧等于多少千欧，1兆欧等于多少欧姆单位换算放式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 1兆欧等于多少千欧，1兆欧等于多少欧姆单位换算