准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校(xiào1米等于多少厘米换算表，一米等于多少厘米换算单位)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期1米等于多少厘米换算表，一米等于多少厘米换算单位规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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