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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很(hěn)重要(yào)的一(yī)点就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可(kě)以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也可以悲(bēi)痛(tòng)欲绝(jué)，泣不成(chéng)声似(shì)的复述。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听(tīng) (当(dāng)然(rán)那个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可(kě)神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什(shén)么(me)秘密似的背(bèi)……你(nǐ)的幽默细胞有(yǒu)多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是(shì)经常用的，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法(fǎ)的前提是默读理解(jiě)，先(xiān)把每一句(jù)话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思，在此(cǐ)基础上则可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基础上，就是(shì)有感情地(dì)大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如(rú)遇对话(huà)形式的(de)，不(bù)妨一个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对话，或者与(yǔ)父(fù)母、同学分角(jiǎo)色对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一(yī)，朗读可以避免默读时(shí)容易(yì)出现的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误;第二(èr)，读出声(shēng)来，可(kě)以震动大脑皮层的记(jì)忆神经，加快记(jì)忆速(sù)度;第(dì)三，可以(yǐ)排(pái)除(chú)外界的一些噪音干(gàn)扰有助于(yú)记(jì)忆(yì)准(zhǔn)确(què)。

　　第(dì)四，可以熏陶自(zì)己(jǐ)的(de)情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和(hé)早上背书效果好，捂住耳多读书(shū)也(yě)可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比(bǐ)的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编(biān)号啊(a)，一(yī)段一(yī)段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)可(kě)以利用奖励的办法(fǎ)啊，背(bèi)好(hǎo)一段就(jiù)奖励(lì)自己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造(zào)愉(yú)快的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒(xǐng)后(hòu)或学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想(xiǎng)象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快速(sù)背书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快速背(bèi)书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间(jiān)段背(bèi)诵。

　　每(měi)个(gè)学生(shēng)的具体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前(qián)的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己(jǐ)的实际(jì)情况(kuàng)，来选择(zé)适合(hé)自己的背诵时间。

　　这个时间段黄喉要煮多久，黄喉要煮多久才能熟火锅可(kě)能也不(bù)是特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有不(bù)断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵(sòng)，同样也可(kě)以起到事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语(yǔ)文课文的时(shí)候，学(xué)生可以先(xiān)记住(zhù)一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这(zhè)些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提(tí)高效率，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画(huà)。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解。

　　尤其是文科一些段落比较(jiào)冗长的内容，我们(men)常常需(xū)要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的(de)时候边(biān)画(huà)下来。

　　就有利于我们通过(guò)理(lǐ)解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在于前面记(jì)的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是(shì)知识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而(ér)是(shì)自己的(de)语言，将(jiāng)背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你(nǐ)的背(bèi)诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段知识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你考试的时(shí)候，相关知(zhī)识的你(nǐ)能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描(miáo)述背过的(de)古诗里(lǐ)描(miáo)述的(de)是一段(duàn)怎(zěn)样(yàng)的场景，这个时候(hòu)往(wǎng)往你就(jiù)能感到(dào)得(dé)心应(yīng)手。

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