准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来得(dé)到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(x嘴巴含胸的感觉知乎iào)文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学嘴巴含胸的感觉知乎(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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