准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重(z切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天hòng)视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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