句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂(zá)糅是啥意(yì)思是句型混(hùn)杂(zá)的意(yì)思是(shì)：把两(liǎng)个句子(zi)放在一个(gè)句子应(yīng)该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出(chū)来，句(jù)式杂糅(róu)是啥(shá)意思

　　前后交叉(chā)错(cuò)乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合句。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同(tóng)的句法结构混合(hé)在一个表达式中，会造(zào)成句子结构的混(hùn)乱和语义上的纠结，这就是所谓的(de)杂合。

　　句型(xíng)的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结(jié)构或意义被组(zǔ)合在一个(gè)句子中，使句(jù)子结构混(hùn)乱，意思不清(qīng)。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用这个句型和那个句(jù)型(xíng)。

　　因此(cǐ)，可以(yǐ)说这两种句(jù)型是组(zǔ)合在一起的，而半转现象(xiàng)是句(jù)型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案(àn)件(jiàn)迟迟得不到公(gōng)正判决的根本原因，是党(dǎng)的作风没(méi)有犯(fàn)任何(hé)错误。

　　分(fēn)析(xī)：后一条款(kuǎn)是“根(gēn)本原因是党风不正嗤笑的意思”和(hé)“党风(fēng)不(bù)作恶”的(de)混合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员工(gōng)外，清华大(dà)学等(děng)15年(nián)历史的大学的师生和科(kē)技(jì)工(gōng)作者也参加了培训(xùn)班。

　　而清华大学的师生(shēng)和科技(jì)工作者也参与了这项研究，修改了(le)时间，删除(chú)了其中一项。

　　语(yǔ)言疾(jí)病的类型往往表现(xiàn)为(wèi)句型组合

　　1有(yǒu)时作者想用这种结构，有时他(tā)想用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是完整的，但它的最后一部分(fēn)被用作另一个(gè)句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一(yī)半时间，突然又开始了新的事业(yè)，开始了新的(de)一句(jù)话。

　　4反(fǎn)客观(guān)主义是指用句子前半句主语以外的成分作为后(hòu)半(bàn)句的(de)主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂，最(zuì)基本的方法就(jiù)是梳(shū)理主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂(zá)糅呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种不同的句(jù)法结构混杂在(zài)一个(gè)表达式中，结(jié)果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的(de)语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅(róu)又(yòu)称为(wèi)结构混乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个意思(sī)硬(yìng)凑在一个句子(zi)里，使句子(zi)结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想(xiǎng)用这(zhè)种句式，又想用那种句式(shì)，结(jié)果(guǒ)造成(chéng)将两种句(jù)式放在一起说，半截转向的现(xiàn)象，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作(zuò)者时(shí)而要用(yòng)这(zhè)种结构，时而要(yào)用那种结构，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切事物的(de)发展都是有起有伏、波(bō)浪式前(qián)进的，这是(shì)由于事物(wù)的内部矛盾(dùn)以及自然和(hé)闭(bì)则社(shè)会的种种外因影(yǐng)响(xiǎng)所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的(de)”两个结构套(tào)用(yòng)在一起形(xíng)成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句(jù)话的结构已经完整，却把咐态(tài)高衡尺他的最后一部分用做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一(yī)半嗤笑的意思，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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