准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实五谷轮回是什么意思的梗，五谷轮回之所是指什么地方(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育人(rén)理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(五谷轮回是什么意思的梗，五谷轮回之所是指什么地方rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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