准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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