拿破仑法典的意义和基本原则是什么，拿破仑法典的意义和基本原则有哪些-橘子百科-橘子都知道

拿破仑法典的意义和基本原则是什么，拿破仑法典的意义和基本原则有哪些准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别为盼君归来有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

学校总介

学校理念
　　校长目标

展开学校总介(jiè)

学校理念校长目标

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编辑本段学校(xiào)总介(jiè)　　准旗民族中学建于1976年,是汉语授课选修蒙语的普通四年制初(chū)级中学(xué),1999年(nián)8月随旗(qí)人民政府(fǔ)驻地迁址薛家(jiā)湾。

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn)

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质量　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé)

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强拿破仑法典的意义和基本原则是什么，拿破仑法典的意义和基本原则有哪些化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发(fā)展

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào)

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

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