准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性(x排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗ìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗0000; line-height: 24px;'>排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人(rén)生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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