准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 人次是指什么，人次是单位吗校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的人次是指什么，人次是单位吗(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。<人次是指什么，人次是单位吗/p>

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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