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英语对应词是什么意思，hungry对应词是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？是《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。关于(yú)朱子家训是谁写的以及朱子(zi)家训(xùn)是谁写的(de) 什(shén)么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写(xiě)的字等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下的知识答(dá)案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作(zuò)者(zhě)是朱熹(xī)所(suǒ)做的(de)。

　　《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名(míng)理(lǐ)学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作(zuò)《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹(xī)的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格(gé)言》是(shì)在不同时代由(yóu)不同的(de)朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的(de)不同(tóng)传(chuán)世巨作。很可惜(xī)世人多把(bǎ)他们的文章搞混了(le)，通(tōng)常(cháng)人们多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世(shì)孙，世界朱(zhū)氏联合(hé)会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆(kūn)山市)，明(míng)末清初(chū)江(jiāng)苏(sū)昆山县人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御(yù)清军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕(shì)途(tú)。清入关(guān)明亡遂不再求取(qǔ)功名，居(jū)乡(xiāng)教授学生(shēng)并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负(fù)盛名(míng)。康熙曾多次(cì)征召(zhào)，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精楷(kǎi)手(shǒu)写数(shù)十本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞(cí)博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号(hào)称(chēng)“吴中(zhōng)三高(gāo)士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆(kūn)山(shān)市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　英语对应词是什么意思，hungry对应词是什么意思他上侍奉老母(mǔ)，下抚育(yù)弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本，提(tí)倡知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的教育(yù)方法，使学生难以(yǐ)学到(dào)真实的学问，故写(xiě)了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对(duì)当(dāng)时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传酌(zhuó)解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流(liú)传很(hěn)广。

　　自问世(shì)以来流(liú)传(chuán)甚(shèn)广，被历(lì)代士大(dà)夫尊为(wèi)治家之经，清至民国年间一度成为童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐(chǎn)明了修身治家之道(dào)是一(yī)篇家教(jiào)名著，通篇意在劝人(rén)要勤(qín)俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思(sī)来处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日(rì)～1200年4月23日），行(xíng)五十(shí)二，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱(zhū)文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍(jí)南宋江(jiāng)南东路徽州府婺(wù)源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南剑州尤溪(xī)（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的(de)大(dà)师。

教(jiào)育思想(xiǎng)

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期(qī)从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材，培(péi)养了众多(duō)人(rén)才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关(guān)注(zhù)的，一(yī)是论述小学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　英语对应词是什么意思，hungry对应词是什么意思英语对应词是什么意思，hungry对应词是什么意思　朱熹在总结(jié)前(qián)人教育(yù)经验和自己教育(yù)实践的基(jī)础(chǔ)上，基(jī)于(yú)对人的生理(lǐ)和心(xīn)理特征的初步(bù)认识，把一个人(rén)的教育分成小学(xué)和大(dà)学两个既有区(qū)别又有联系的(de)阶段，并提出了两者(zhě)不同的教育任务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿(ér)童智识未开，思(sī)维(wéi)能(néng)力薄弱(ruò)，因此他提出小学教(jiào)育的内容是学(xué)其事，主(zhǔ)张(zhāng)儿(ér)童在日常(cháng)生活中，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的(de)行为习惯，学(xué)习(xí)初步的(de)文(wén)化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及(jí)早施教；要(yào)力求(qiú)形象(xiàng)、生(shēng)动(dòng)，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后(hòu)大(dà)学教育，其任务是(shì)在坯(pī)璞的基础上再加光饰，把他们培养成为国家所需要的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事的小(xiǎo)学教(jiào)育(yù)不同(tóng)，大学教育内容的重点是教理，即重(zhòng)在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教(jiào)育方法，朱熹一是(shì)重视(shì)自学，二(èr)是提倡(chàng)不(bù)同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小学和大学教育的见解(jiě)，为中国古代(dài)教育思想增添了(le)新鲜的(de)内容。