准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民顶的速度越来越快越叫的原因族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强顶的速度越来越快越叫的原因(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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