准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元(y0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题uán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题)结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng0是有理数吗还是无理数，0是有理数吗？判断题)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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