句式杂糅什么意思怎(zěn)么(me)判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思是句(jù)型混杂的意(yì)思是(shì)：把(bǎ)两个句子放在一个句子(zi)应该结束的(de)地(dì)方的(de)。

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句式(shì)杂糅什(shén)么意(yì)思怎(zěn)么判断(duàn)出来，句式杂糅是(shì)啥意思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结构混乱，形成组合句。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编的细(xì)节(jié)，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种不(bù)同的句法结构混合在一个表达(dá)式中，会造(zào)成句子结构的混乱(luàn)和语义上的纠(jiū)结(jié)，这(zhè)就是所(suǒ)谓(wèi)的杂合。

　　句型的(de)混(hùn)杂也被(bèi)称为结构混(hùn)乱。

　　换言之，几个结构或意义(yì)被组合在(zài)一个句子(zi)中，使句子结构混(hùn)乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时使用这(zhè)个句型(xíng)和(hé)那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合(hé)在(zài)一(yī)起的，而半转现象(xiàng)是句(jù)型的(de)混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明(míng)显错误的案件迟迟得不(bù)到公正判决的根本原(yuán)因，是党的(de)作风没有犯(fàn)任(rèn)何错误(wù)。

　　分析：后一条款是“根本原因是党风(fēng)不正”和“党风不作(zuò)恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京(jīng)大学的教职员工外，清华大学等(děng)15年历史(shǐ)的(de)大学的师生和科技工作(zuò)者也参加了培训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也参与了这项研究，修(xiū)改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的类型往(wǎng)往表现为句(jù)型组合

　　1有时(shí)作(zuò)者想用这种结构，有时他想用那种(zhǒng)结构。

　　因此，这(zhè)两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它的最后一部分被用作另(lìng)一个句(jù)子的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一半时间，突(tū)然又(yòu)开始了新的事(shì)业，开始了新的一句话。

　　4反客(kè)观主义是(shì)指用句子前半句主语以外的(de)成分作(zuò)为后半句(jù)的主语，从而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是(shì)否混杂，最基(jī)本的方(fāng)法就(jiù)是(shì)梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配(pèi)是否有问题(tí)

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两(liǎng)种(zhǒng)不(bù)同(tóng)的句法结构(gòu)混杂在一个(gè)表(biǎo)达式中，结果造成语句(jù)结(jié)构(gòu)混(hùn)乱、语义纠缠，这(zhè)样的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混乱(luàn)。

　　即把几(jǐ)种结(jié)构或几个意思(sī)硬凑在一个(gè)句子里，使句(jù)子结(jié)构混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那种句(jù)式，结果造成将两种句式放在一起说，半截(jié)转(zhuǎn)向的现象，就是句式杂糅姐姐的孩子怎么称呼我，姐姐的女儿怎么称呼。

　　）

　　句式(shì)杂(zá)糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不(bù)定：作(zuò)者时而要用这种结构，时而要(yào)用那种结构，结果两(liǎng)种结(jié)构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式(shì)前进的，这是由(yóu)于事物的内部(bù)矛(máo)盾以及自然和闭则社会的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把(bǎ)“由(yóu)于(yú)……的(de)结果”和(hé)“……所决定的”两个结构套用在一起形成句(jù)式(shì)杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结(jié)构已经完整，却把咐态(tài)高(gāo)衡(héng)尺他的最(zuì)后一部姐姐的孩子怎么称呼我，姐姐的女儿怎么称呼分(fēn)用做另(lìng)一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了(le)一半，忽然另起炉(lú)灶(zào)，重(zhòng)来一句。

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