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张大大到底是什么来头

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  画室 速写,画画速(sù)写(xiě)教学视频是速写培养敏(mǐn)锐的观察力和造型能力,不仅是基础(chǔ)训练中(zhōng)贯穿始终的课题,也(yě)是(shì)造型艺术中(zhōng)各专业(yè)的一门必修课(kè)程的(de)。

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画室 速(sù)写,画画速写教学(xué)视(shì)频(pín)

  速写(xiě)培养(yǎng)敏锐的观察力和造型能力,不(bù)仅(jǐn)是基础训练中贯穿始终(zhōng)的课题,也是(shì)造型艺术中各专业(yè)的一门必(bì)修课程(chéng)。

  最初画速写一定要掌(zhǎng)握结构、比例、动(dòng)态、重心。

  一(yī)、结

  速写培养敏锐的观察力和造(zào)型能力,不仅(jǐn)是基础训练中贯(guàn)穿(chuān)始终的(de)课题(tí),也是造型艺术(shù)中各(gè)专业的一门必(bì)修课程。

  最初画(huà)速写一定(dìng)要掌握(wò)结构、比例、动(dòng)态、重(zhòng)心。

  一(yī)、结(jié)构和比(bǐ)例(lì)

  速写的目的在于(yú)培养正确的(de)观(guān)察方法及严格的造型能力(lì)。

  写生者(zhě)必须具备扎实、熟练的(de)人体(tǐ)解剖(pōu)知识,这(zhè)样在写生中才能做(zuò)到(dào)游刃有余,人体的内部结构是(shì)没有变化的,变化的只有随着人体运动(dòng)的(de)动态、衣(yī)纹(wén)等(děng)。

  因(yīn)此(cǐ),线的运(yùn)用(yòng)与结构有着密不可分的关系,表现方法要为表现结构(gòu)服(fú)务(wù)。

  比例(lì)就是老师常(cháng)说:“立七坐(zuò)五蹲三半”。

  人体立(lì)姿为七(qī)个头高(立七),坐姿为五个头高(坐五),蹲(dūn)姿(zī)为三(sān)个半头高(蹲(dūn)三半),立姿手(shǒu)臂下垂时(shí),指尖位置在大腿二分一处。

  二(èr)、动(dòng)态(tài)

  速(sù)写人(rén)物有(yǒu)静、动(dòng)两(liǎng)种(zhǒng)姿势(shì)。

  站(zhàn)、坐,属静态,走、跑,是动(dòng)态。

  画速写,能够“首观动态”,画(huà)之(zhī)前,就得张大大到底是什么来头对人体的(de)各种(zhǒng)动作规律,做到了如指掌,成竹在胸。

  速写时才(cái)有底(dǐ)气。

  临场时,才会忙而不乱,处而不惊。

  若能(néng)这般,我看关(guān)键是,在静态中要懂得稍息的原理,在动态(tài)中要(yào)掌握(wò)走动(dòng)的规律。

  还要明(míng)白,什(shén)么(me)是重心、重(zhòng)心线和支(zhī)撑(chēng)面(miàn)。

  速写要从(cóng)大体出发,画(huà)人物,要化繁为简,学(xué)会(huì)简笔画。

  让线条概括、简约、整体。

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  看速写(xiě)动态时要把握整个关系,画准动态(tài)主线和支线。

  三、重(zhòng)心

  重心(xīn):指的(de)是(shì)人体(tǐ)平衡靠重(zhòng)心的稳定,重(zhòng)心是指物体的重力的(de)中心。

  人体(tǐ)站立(lì)的重心分为(wèi)无(wú)外力情况和(hé)有外力(lì)情(qíng)况。

  在(zài)无外力的(de)情况下,重心(xīn)可以以(yǐ)锁骨(gǔ)窝为标准,在(zài)双脚着力的情况下,重心一般在两脚之间或略偏脚着力(lì)重的一边;在单脚吃重的情况下(xià),锁骨窝(wō)的(de)垂直(zhí)线会落(luò)在着力脚的内侧(cè)脚踝。

  速写人的身体(tǐ)形态是(shì)很(hěn)有特(tè)点(diǎn)的。

  要看模特整个(gè)身体(tǐ)姿态(tài)趋势。

  (比如向左倾斜的人(rén),重心就在左腿,但是右腿是浮着的,那整个(gè)身体的重心绝(jué)对是落到着力的(de)那条腿(tuǐ)上的)

  人物的运动就是重心(xīn)和着(zhe)力点(diǎn)的(de)不断移动。

  如果大家想表现(xiàn)出一定的动感,那(nà)就要学会(huì)利用重心和着力点的理论。

  从某种(zhǒng)方面来说:当人(rén)物的重心落空时(就(jiù)是不在中心(xīn)线上时(shí)),人体(tǐ)会显得(dé)“不稳”,如果大家能够利用好这种“不稳”,就会使人(rén)物的动感(gǎn)加强。

  速写的技(jì)巧(qiǎo)提升需(xū)要长期(qī)大量的练习,多临摹,多借鉴。

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