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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的(de)一点就是(shì)张(zhāng)扬个(gè)性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放(fàng)开点(diǎn)，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似(shì)的(de)复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自我炫耀(yào)似的讲给(gěi)别(bié)人(rén)听(tīng) (当然那个人不一定在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低(dī)声(shēng)细语地(dì)仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的(de)幽默(mò)细胞(bāo)有(yǒu)多少，方(fā修行靠个人的上一句是什么意思，修行靠个人下一句ng)法就有多少。

　　这是比较原始的一种方(fāng)法，但却是经常用的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的(de)前提是默读(dú)理解(jiě)，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基础上(shàng)则可(kě)大(dà)展拳脚(jiǎo)，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就(jiù)是有感(gǎn)情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形(xíng)式的，不妨(fáng)一个人模仿(fǎng)不同角色进(jìn)行对(duì)话，或者与父母、同学(xué)分(fēn)角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读可以避(bì)免默读时容易(yì)出现的跳(tiào)行(xíng)、停(tíng)顿(dùn)、重复等错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震(zhèn)动大脑皮层的记(jì)忆神(shén)经，加快(kuài)记(jì)忆速度;第三，可以排除(chú)外(wài)界(jiè)的(de)一(yī)些(xiē)噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早(zǎo)上背(bèi)书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆(yì)得比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西(xī)编号(hào)啊，一段一段来，这样会(huì)快(kuài)一点(diǎn)的(de)，要(yào)是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很(hěn)慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者吃点什么的，相信持(chí)之以(yǐ)恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前(qián)醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体情况(kuàng)不同，有的学生(shēng)早(zǎo)上的记忆力好，有的学(xué)生临睡(shuì)前的(de)记忆力(lì)好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据(jù)自己的实际(jì)情况，来选(xuǎn)择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不是特别固定(dìng)，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不断重复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文(wén)的(de)时候，学生(shēng)可(kě)以先记住一些关键没和肢的词句，再(zài)根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样(yàng)的(de)背诵(sòng)方式，不仅能够提(tí)高(gāo)效(xiào)率，还可以帮助学(xué)生(shēng)边理解边(biān)背诵(sòng)，牢(láo)牢(láo)掌握住其中(zhōng)的内容(róng)，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些(xiē)段落比较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵(sòng)的方式(shì)。

　　那(nà)么把(bǎ)其中(zhōng)的(de)一些关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息(xī)，还有易错难记的知(zhī)识点，边读的(de)时(shí)候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方式(shì)，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候(hòu)的(de)重点，往往(wǎng)不(bù)在于前面(miàn)记(jì)的(de)过(guò)程，而在于(yú)后面的(de)“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵(sòng)知识的(de)时候，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵结(jié)果，也是检验你是否真正的理解了这一段(duàn)知识(shí)。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时候，相关知识的修行靠个人的上一句是什么意思，修行靠个人下一句你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你描述(shù)背过的古诗(shī)里描述的是一段怎(zěn)样的场景，这个时候(hòu)往往你就能(néng)感到得(dé)心应手。

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