准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ5k是多少钱 5k是什么意思)思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育(yù)和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(w5k是多少钱 5k是什么意思ǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重5k是多少钱 5k是什么意思视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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