准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖苹果app内购买什么意思 苹果app内购买项目可以关闭吗(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创(苹果app内购买什么意思 苹果app内购买项目可以关闭吗chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道(dào)。

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