句式杂(zá)糅(róu)什(shén)么意思怎么判断(duàn)出来，句(jù)式杂糅是啥意(yì)思是(shì)句型混(hùn)杂的意思是：把两个句子放(fàng)在(zài)一个(gè)句子应该结(jié)束的(de)地方(fāng)的。

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句(jù)式杂(zá)糅什(shén)么意思怎么判断(duàn)出来(lái)，句式杂糅是啥(shá)意思

　　前(qián)后交叉错(cuò)乱(luàn)，句式结构混乱，形(xíng)成组合句。

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　　将两种不同的句法(fǎ)结构(gòu)混合在一个表达(dá)式中，会造成句(jù)子结构的混乱和(hé)语义上的(de)纠结，这(zhè)就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构(gòu)混乱。

　　换言(yán)之，几个(gè)结构(gòu)或(huò)意义(yì)被组合在一个(gè)句子中，使(shǐ)句子结(jié)构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个(gè)句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可(kě)以说这(zhè)两种句型是组合在一起的，而(ér)半转现象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个(gè)明显(xiǎn)错误的案(àn)件(jiàn)迟迟得不到(dào)公正判决的根本原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析(xī)：后一条款是“根本原(yuán)因是党风(fēng)不正”和(hé)“党(dǎng)风不作(zuò)恶”的混合体。

　　2除了北京大(dà)学(xué)的教职员工(gōng)外，清华大学等15年(nián)历史的大学(xué)的师(shī)生和科技(jì)工(gōng)作者也参加(jiā)了培训(xùn)班(bān)。

　　而清华(huá)大学的(de)师生和科(kē)技工作者也(yě)参与了这项研究，修改了时间，删除了其(qí)中一项。

　　语言疾病的类(lèi)型往往表现为(wèi)句(jù)型组合

　　1有时作者想用这(zhè)种结构，有(yǒu)时他想用那种结(jié)构。

　　因此，这两种结(jié)构(gòu)都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子的结构是完(wán)整的(de)，但它的最(zuì)后(hòu)一部(bù)分被用作另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间，突然又开始了(le)新的事(shì)业，开始了新的一句话。

　　4反客(kè)观主义(yì)是指用句子前半(bàn)句主语(yǔ)以外的成分作为后半句的主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂(zá)，最基本(běn)的(de)方法(fǎ)就是梳理主体，看搭配是(shì)否有问题(tí)

什么是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同(tóng)的句(jù)法结构混(hùn)杂在一个表(biǎo)达式中，结果造成语句结(jié)构(gòu)混乱、语义(yì)纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混(hùn)乱。

　　即(jí)把几(jǐ)种结构或几个意思(sī)硬凑在一(yī)个句(jù)子里，使(shǐ)句子结构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时因既想用(yòng)这种句式(shì)，又想用那种句式，结果(guǒ)造成将两种句式放在一起说，半截转向的(de)现象，就(jiù)是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作(zuò)者时而要(yào)用(yòng)这(zhè)种结构，时而要用那(nà)种(zhǒng)结构，结果两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切事(shì)物的发展都是有起(qǐ)有(yǒu)伏、波(bō)浪式(shì)前进(jìn)的(de)，这(zhè)是由于(yú)事(shì)物的内(nèi)部矛(máo)盾以(yǐ)及(jí)自然和闭则社(shè)会的(de)种种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句(jù)把“由于……的结果”和(hé)“……所决(jué)定(dìng)的”两(liǎng)个结构套用(yòng)在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结构已经完整(zhěng)，却把咐态高(gāo)衡尺他(tā)的最(zuì)后一部(bù)分用做(zuò)另一句的(de)开(kāi)头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句(jù)话说了一半，忽然(rán)另起炉(lú)灶，重来一句。

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