准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gē中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗n)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗)学校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校