准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(li电热毯可以水洗吗，电热毯怎么清洗àng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间电热毯可以水洗吗，电热毯怎么清洗），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　电热毯可以水洗吗，电热毯怎么清洗　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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