准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛(x大学老师最怕什么部门举报uē)家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　大学老师最怕什么部门举报　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己的人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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