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　　初(chū)中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是(shì)一本(běn)正嘴巴含胸的感觉知乎经(jīng)，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题(tí)。

　　比如(rú)你可以发狠似的(de)，咬(yǎo)牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲绝，泣不(bù)成声(shēng)似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人(rén)听 (当然那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神(shén)秘(mì)兮兮，低声细(xì)语地仿佛(fú)告(gào)诉别人什么秘(mì)密似的背……你的幽默细胞有(yǒu)多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是(shì)比(bǐ)较(jiào)原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基(jī)础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上，就是有(yǒu)感(gǎn)情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀(āi)乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一个人模仿不同(tóng)角色进行对(duì)话，或者与父母、同学分(fēn)角色对话(huà)，趣味无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的(de)科学依(yī)据:第一，朗读可以避免默读时(shí)容易出(chū)现的跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记(jì)忆神(shén)经，加快(kuài)记忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一些噪(zào)音(yīn)干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高(gāo)涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和(hé)早(zǎo)上背书效(xiào)果好，捂住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比(bǐ)的方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实(shí)在(zài)记不住(zhù)，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东(dōng)西编号啊，一段一段来，这样会快一点(diǎn)的(de)，要是全篇一起反(fǎn)而很(hěn)慢，另外(wài)可以利用奖励的办(bàn)法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自己休息一(yī)会，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6嘴巴含胸的感觉知乎.尽量为学(xué)习创(chuàng)造愉快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学(xué)习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下自己能考好，想象自(zì)己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高(gāo)兴、别(bié)人赞扬(yáng)的情景(jǐng)，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背(bèi)书小(xiǎo)窍门

　　快速背(bèi)书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个(gè)学(xué)生的具体情(qíng)况(kuàng)不(bù)同，有(yǒu)的学生早(zǎo)上的(de)记忆力好(hǎo)，有的学生临(lín)睡前的(de)记忆力好。

　　学生(shēng)们(men)可以棚(péng)银根据自己的(de)实际(jì)情况，来(lái)选择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个时间(jiān)段可能也不是特别固定，学生们(men)可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)枯世(shì)有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样也(yě)可以(yǐ)起(qǐ)到事(shì)半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一些(xiē)关键(jiàn)没和肢的词句，再根据这些词句(jù)进行串联。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢(láo)掌握(wò)住其(qí)中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们常常(cháng)需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关(guān)键信息，比如(rú)：时(shí)间(jiān)信(xìn)息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知(zhī)识(shí)点(diǎn)，边读的(de)时(shí)候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时(shí)候的(de)重(zhòng)点，往往不在(zài)于前面记的(de)过程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆(yì)往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自(zì)己的语言，将背(bèi)诵的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也(yě)是检验你(nǐ)是否(fǒu)真正的理(lǐ)解(jiě)了这一(yī)段知识。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是你(nǐ)考试(shì)的时候，相关知识的你能够写出(chū)来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你(nǐ)描(miáo)述背(bèi)过的古(gǔ)诗里描(miáo)述的是一段怎样的(de)场(chǎng)景，这个时候往往你就(jiù)能感到(dào)得心应手。

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