准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识(shí)只能是(shì)人(rén)生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充分(fēn)体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(f无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性ù)德(dé)育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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