准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编(biān)将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.china顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程xq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中(zhōng)的词条(tiáo)正文与判(pàn)断内(nèi)容均(jūn)由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程