大(dà)学的学分(fēn)是啥(shá)意思，大学(xué)学分(fēn)的规范是(shì)什么(me)是学分制，教育形式的一种，以选课为中心，教(jiào)师辅(fǔ)导为辅佐(zuǒ)，经过绩(jì)点(diǎn)和学(xué)分，衡量(liàng)学生学习质和(hé)量的归纳(nà)教育管理准(zhǔn)则的。

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　　学分制(zhì)，教育形(xíng)式的一(yī)种，以选课(kè)为(wèi)中心(xīn)，教师(shī)辅导(dǎo)为辅佐，经过绩(jì)点和学分(fēn)，衡(héng)量学生

　　学习质和量的归(guī)纳教育管理(lǐ)准则。

　　与班建制、导师制合称三大教育(yù)形式(shì)。

　　19世纪末(mò)学分制

　　创始(shǐ)于(yú)美国哈佛(fú)大学。

　　1918年北京大学在国内首先实施”选课制”，1978年(nián)国(guó)内一些(xiē)有条件

　　的大学开端(duān)试(shì)行学(xué)分制，现在学(xué)分(fēn)制(zhì)变革(gé)已在国内高校全面推开。

大(dà)学学分是什么意思

　　学分，是(shì)用于核算学生学习量的一种 计(jì)量单位 ，按学(xué)期(qī)核算，每门课程(chéng)及实践环节的详细(弄死一只蜘蛛有啥后果，打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗xì)学分数以专(zhuān)业(yè) 教(jiào)育(yù)方案(àn) 的规(guī)则(zé)为(wèi)准(zhǔn)。

　　部分校园也有按学分收费的(de)准则。

　　经过学分能够评判(pàn)学生在大学(xué)期间的学(xué)习常识的广度，学生获得(dé)的学分(fēn)越多，阐(chǎn)明学生学到的东西也(yě)就越多。

　　在某些大学中(zhōng)，学分也变成(chéng)了点评学生优异程度(dù)的一(yī)个重(zhòng)要规范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学分制概述

　　　　学分制(zhì)，是(shì)指以选(xuǎn)课为中(zhōng)心(xīn)，以(yǐ)位置为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分(fēn)衡(héng)量学生学习(xí)质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈(hā)佛大学(xué)，与班建制、导师制(zhì)合称(chēng)三(sān)大教育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学(xué)分亮睁(zhēng)模(mó)制(zhì)

　　　　既有学年约束的特征(zhēng)，又有(yǒu)彻底学(xué)分制的特(tè)征。

　　它既保留(liú)了学年制方案性强、专业分类紧密完(wán)好的特性，又具有学分制的(de)某些长早樱处(chù)，比方，在(zài)对课程的选修方面，给予(yǔ)学生在必定(dìng)范围内的自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻底学分制是一种把(bǎ)有必要获得的(de)结业总学分作为结业规范的(de)一种教育管(guǎn)理准则，它要求依照培养目标和教育方案中各门课程(chéng)及教育环节的学时量，确认每门课程的学(xué)分，设(shè)置必修课和选(xuǎn)修(xiū)课(kè)，规则各类(lèi)课程的份额，以及准予(yǔ)学(xué)生结业(yè)的最低总学分。

　　　　3、绩点学(xué)分制(zhì)

　　　　绩点学(xué)分(fēn)制是在(zài)学分制基础上发生(shēng)的一(yī)种(zhǒng)能用以显现学生(shēng)每(měi)门课程的(de)学习成果的质量，以及学年和结业总成果质量(liàng)的教育管理准则,，其核算公(gōng)式(shì)为:学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加(jiā)权学分制也是在学分制的基础上发生的一种能用(yòng)以显现学生对(duì)某些要点课程的学习质量，以区别学生(shēng)专业水平(píng)凹凸的教育管理准则。

　　实施加权(quán)学分，将(jiāng)教育方案中(zhōng)的学分，依据课程类(lèi)别，求学成果差异等别离(lí)确认(rèn)不同的权重系数(shù)，方案学分(fēn)乘(chéng)以权(quán)重系数，得出加权学分，以区别学生学习成(chéng)果好坏，并(bìng)做为选(xuǎn)拔尖子生、评优、评奖的(de)重要(yào)依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附加学分制是在要(yào)求学(xué)生修满教(jiào)育方案规则(zé)的最低学格外，还(hái)应修满课外附加学分才干(gàn)结业的一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学(xué)分可(kě)依据学(xué)生参与学科(kē)比赛与学(xué)术活动、思想品德与社会工作、文(wén)体活动与公益活(huó)动的状况来鉴定。

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