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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总是(shì)一本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似水浒传鲁智深倒拔垂杨柳概括20字，水浒传鲁智深倒拔垂杨柳概括100字的，咬牙切齿地(dì)去背(bèi)某个(gè)段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀(yào)似的讲给(gěi)别人听 (当(dāng)然那个人不(bù)一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿(fǎng)佛告(gào)诉别人(rén)什么秘密似的背……你的幽默细胞有(yǒu)多(duō)少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较原始的(de)一种方法，但(dàn)却是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的(de)前(qián)提是默读理解，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意(yì)思(sī)，在此(cǐ)基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了(le)。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀(āi)乐随(suí)文字流转。

　　如(rú)遇对(duì)话形式的，不(bù)妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可(kě)以避免默(mò)读时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来(lái)，可以(yǐ)震动大(dà)脑(nǎo)皮层(céng)的记忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆速度;第三，可以排(pái)除外界的一(yī)些噪音干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书(shū)效果(guǒ)好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书(shū)也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比(bǐ)的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号(hào)啊，一段一段(duàn)来(lái)，这样会快一点的(de)，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信(xìn)持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前(qián)醒(xǐng)后或学习前，闭上(shàng)眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自己在取(qǔ)得良(liáng)好的(de)成绩之后(hòu)，父(fù)母(mǔ)高兴、别人赞扬的(de)情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具体(tǐ)越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体情况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己(jǐ)的实际情(qíng)况(kuàng)，来选择适合(hé)自己的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也(yě)不是特别固定，学(xué)生们可以自(zì)己感(gǎn)觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯世有不断重复(fù)背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关(guān)键词进(jìn)行背诵，同样也(yě)可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在背诵(sòng)语文课文的时(shí)候，学生可以(yǐ)先记(jì)住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据(jù)这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高(gāo)效(xiào)率，还可以帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内容，而不是为(水浒传鲁智深倒拔垂杨柳概括20字，水浒传鲁智深倒拔垂杨柳概括100字wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较(jiào)冗(rǒng)长的(de)内容，我们(men)常常需要采取分(fēn)段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息(xī)，比(bǐ)如(rú)：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还有易错难(nán)记的知识(shí)点，边(biān)读的时候边画下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于(yú)我(wǒ)们通过(guò)理解的方式(shì)，加速(sù)背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不(bù)在于(yú)前面(miàn)记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的时候，要尝试不用原话(huà)，而(ér)是自己(jǐ)的(de)语言，将背诵的内容(róng)描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是(shì)检验你的(de)背诵结果，也是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你考试的时(shí)候(hòu)，相(xiāng)关知识(shí)的(de)你能够写出来的(de)答案(àn)。

　　比如，考试中让(ràng)你描(miáo)述(shù)背过的古(gǔ)诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个时(shí)候往往你就能感到得(dé)心应(yīng)手(shǒu)。

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