音读训读的解(jiě)释是(shì)什么，音读训读的解释是(shì)问(wèn)什么是音(yīn)读？什(shén)么(me)是训读？答简(jiǎn)单来说(shuō)，每个(gè)汉字一般都会有两种(zhǒng)读法，一(yī)种叫做“音(yīn)读”（音読み／おんよみ），另(lìng)一(yī)种叫做“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）的(de)。

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音读训读的解释是什么，音读训读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一(yī)种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉字的读音，按照这(zhè)个汉字从中国传入日(rì)本的时候的读音

　　来发音。

　　根据汉字传入的时代和(hé)来源地的不同，大致可(kě)以分为“唐音”。

　　“宋(sòng)音”和“吴音”等几(jǐ)种。

　　但是(shì)，这些汉字的发(fā)音和现代(dài)汉(hàn)语中同(tóng)一汉(hàn)字

　　的发音已经(jīng)有所不同了。

　　“音读”的词(cí)汇多是汉语的固有词汇。

　　“训读”是按照日本固有的语(yǔ)言

　　来读这个汉字(zì)时的读(dú)法。

　　“训(xùn)读”的词汇多是表达日(rì)本(běn)固有事物的固有词汇等。

小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)　　有(yǒu)不少汉字(zì)具有(yǒu)两

　　种以(yǐ)上的“音读”音和“训读(dú)”音。

　　例(lì)音读(dú)：青年(nián)（せいねん）、技(jì)術（ぎじゅつ）、恋愛(ài)（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福(fú)（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和(hé)音(yīn)读是什么意(yì)思(sī)？

　　训(xùn)读（日语：训(xùn)読み/くんよみ），是日文所小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)用(yòng)汉字的一种(zhǒng)发音方式，是使用该等(děng)汉字之(zhī)日本固有同义语汇的读音。

　　所以训读只借用汉字的(de)形和义，不采用汉语(yǔ)的(de)音。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字(zì)在日语(yǔ)中(zhōng)按照日语对汉语(yǔ)的译音读出(chū)来(lái)，叫音读同一个汉(hàn)字在(zài)日语中(zhōng)可能有(yǒu)不止(zhǐ)一种(zhǒng)读法(fǎ)，是由于其在(zài)不同时期(qī)（南北朝、隋唐、宋等）吸收了当时汉字的(de)发音。

　　每个汉字一般都(dōu)会有两种读(dú)法，一种叫做“音友(yǒu)慎春读(dú)”（音(yīn)読(dú)み/おんよみ），另一种(zhǒng)叫做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字(zì)具有两种(zhǒng)以上的(de)“音读”音和“训读”音。

　　日语和韩语中的训读

　　1、日语

　　在日(rì)语里，训读(dú)（训読）是以(yǐ)日语固有(yǒu)的发(fā)音来(lái)读出汉(hàn)字，小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)与该(gāi)汉字本身的好耐字音（吴(wú)音、汉(hàn)音、唐音(yīn)等）有很大的不同。

　　例:“金”训读为(wèi)“かね”（kane），是和(hé)语固有之说法(fǎ)，与字音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩(hán)语(yǔ)

　　一般认为现(xiàn)代“韩语不存(cún)在训读”。

　　但近代以前(qián)曾(céng)有乡札(zhá)、吏读、口诀等类似日本万(wàn)叶假名的标记法存在，充分利用这些汉字的训读。

　　使用类(lèi)似于和(hé)训（日(rì)本的训读）的韩训。

　　对某些的汉(hàn)字，这意味着相关“汉语传入以前的朝鲜(xiān)的(de)孝哪固有语”的(de)韩训。

　　现如今除了在语言学与语(yǔ)源论等进行讨论以外，日常言(yán)语已经不再(zài)使用(yòng)。

　　但是(shì)“串”“钊”等(děng)为例外(wài)存(cún)在的训读。

　　“串(chuàn)”读作(zuò)“”的情(qíng)况(kuàng)下意(yì)思为“海角”，“钊”读作“”的情况下意(yì)思为“生铁”，“串”“钊”并不(bù)使用本(běn)来的意思，这类的韩(hán)语类似于日(rì)文的“国(guó)训”。

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