准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　1亿越南盾是富豪吗，越南打工一个月多少钱　 

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是1亿越南盾是富豪吗，越南打工一个月多少钱关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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