准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新(x均码一般是什么码，均码一般是什么码数īn)理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　均码一般是什么码，均码一般是什么码数　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育(y均码一般是什么码，均码一般是什么码数ù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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