准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各(gè家雀是国家几级保护动物 大山雀是国家二级保护动物吗)部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的(de)发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变家雀是国家几级保护动物 大山雀是国家二级保护动物吗；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校家雀是国家几级保护动物 大山雀是国家二级保护动物吗才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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