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　　初中生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文学习(xí)很(hěn)重要的(de)一点就是张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总是(shì)一本(běn)正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个(gè)段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自(zì)我炫(xuàn)耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那个(gè)人不(bù)一定在你(nǐ)面前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘(mì)密(mì)似的背……你的(de)幽默细(xì)胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比较原始的一种方(fāng)法(fǎ)，但却是经常用的(de)，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默(mò)读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟(wù)整段或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个人模仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的(de)科(kē)学依据(jù):第一，朗(lǎng)读(dú)可以(yǐ)避免默读时容(róng)易(yì)出现的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等(děng)错误(wù);第(dì)二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆(yì)神经，加快记(jì)忆(yì)速度;第三(sān)，可(kě)以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的(de)情(qíng)感(gǎn)，自(zì)我(wǒ)陶(táo)醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根蜀道难原文带拼音及翻译分段，蜀道难原文一一对应翻译(gēn)据(jù)人(rén)的(de)遗忘曲线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上(shàng)背书效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的(de)方(fāng)法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可(kě)以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊，一段(duàn)一段(duàn)来(lái)，这样会快一(yī)点的(de)，要是全(quán)篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊，背(bèi)好(hǎo)一(yī)段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息(xī)一会(huì)蜀道难原文带拼音及翻译分段，蜀道难原文一一对应翻译，或者吃点(diǎn)什么(me)的，相信(xìn)持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学(xué)习(xí)创(chuàng)造(zào)愉快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学(xué)习(xí)前(qián)，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之(zhī)后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动具体越(yuè)好(hǎo)。

快速(sù)背(bèi)书小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好的(de)时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具(jù)体情况不同，有的学生早上的记(jì)忆力好，有(yǒu)的学(xué)生(shēng)临(lín)睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间(jiān)段可(kě)能(néng)也不是(shì)特别固定，学生(shēng)们可以自己感(gǎn)觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背(bèi)诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先(xiān)记住(zhù)一些关键没和肢的词句(jù)，再根据这(zhè)些(xiē)词句进行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背(bèi)诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的(de)内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一(yī)些段落比较冗长的内容，我(wǒ)们常(cháng)常(cháng)需要采取(qǔ)分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑(jí)信息，还有易错(cuò)难记(jì)的(de)知识点，边读的时(shí)候(hòu)边画下(xià)来。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方式(shì)，加速背(bèi)诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不(bù)在于前面记(jì)的过程，而(ér)在于后面(miàn)的(de)“回忆”——回忆(yì)往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而是(shì)自己的语言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验你(nǐ)是(shì)否真正的理解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也(yě)是你考试的时候，相关知识(shí)的你能够写出来的答(dá)案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述(shù)背过的古诗里描述的是一段怎样的场景(jǐng)，这个(gè)时候往往你就能感(gǎn)到得心(xīn)应手。

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