准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产(ch太深是一种什么体验，太深是不是不好ǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面太深是一种什么体验，太深是不是不好和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

太深是一种什么体验，太深是不是不好l>

　　 

　　 

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