准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等(děng)问题，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的科长相当于什么级别？普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(科长相当于什么级别？xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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