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大学的学分是啥意(yì)思，大学学分的规范(fàn)是什么

　　学分制(zhì)，教育形式(shì)的(de)一种(zhǒng)，以选课为(wèi)中心(xīn)，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩点和学分(fēn)，衡量学(xué)生

　　学习(xí)质(zhì)和量的归纳教育管(guǎn)理准则。

　　与班(bān)建制、导师制(zhì)合称三(sān)大教育形式。

　　19世纪末学(xué)分制

　　创始于(yú)美国哈(hā)佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国内首(shǒu)先(xiān)实施(shī)”选课(kè)制”，1978年国内一些有条件

　　的(de)大学开端(duān)试行学分(fēn)制，现在(zài)学分制(zhì)变革已在国内(nèi)高校全面(miàn)推开。

大学(xué)学分是什么意思

　　学分(fēn)，是用于核算学(xué)生学习量的一种(zhǒng) 计量单(dān)位(wèi) ，按学(xué)期(qī)核算，每门(mén)课程及实践环节的(de)详细学分数以(yǐ)专(zhuān)业 教育方(fāng)案(àn) 的规则为准。

　　部(bù)分校园也有按学分收费(fèi)的准则。

　　经过学分能(néng)够评判(pàn)学(xué)生在大学期间的学习常识的(de)广度，学生获得的学分越(yuè)多，阐明学生学到的东西也就越(yuè)多。

　　在某些大(dà)学中，学分(fēn)也变(biàn)成了点评学生(shēng)优(yōu)异程度的一个重(zhòng)要规范。

　　 大学学分(fēn)制(zhì)

　　一、学分制概(gài)述(shù)

　　　　学分(fēn)制，是指以(yǐ)选课为中心，以(yǐ)位置为辅(fǔ)佐，经过绩点和学分衡量学(xué)生学习质量的归纳(nà)教(jiào)育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛(fú)大学，与班(bān)建(jiàn)制、导师制(zhì)合称三大教(jiào)育形式(shì)。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学(xué)年约束的特征，又(yòu)有彻底学分制的特征。

　　它既保(bǎo)留了学年(nián)制方案性强、专业分类紧密(mì)完好的特(tè)性，又(yòu)具有学分(fēn)制的某些长早樱处，比方，在对课程(chéng)的(de)选修方面，给予学生在必定范围(wéi)内的自由(yóu)度等(děng)。

　　　　2、彻底学(xué)分(fēn)制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有必要获得的(de)结业总学分作为结业规(guī)范的一(yī)种教育管理(lǐ)准则，它要求依照培养(yǎng)目标(biāo)和教育方案中各门课(kè)程及教育环节的学时量，确认每(měi)门(mén)课程的学分，设(shè)置(zhì)必修课和选修课(kè)，规则各类课程(chéng)的份额，以及准(zhǔn)予学生(shēng)结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学(xué)分制

　　　　绩点学分制是在(zài)学(xué)分(fēn)制(zhì)基(jī)础上发生的(de)一种(zhǒng)能用(yòng)以显现学生每门课(kè)程的学习成果的质量，以及学年(nián)和结业总成果质量的教育(yù)管理准则,，其核算公式为:学分(fēn)绩(jì)点=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加权(quán)学分制也是在学分(fēn)制的基础上发生的一种能用以(yǐ)显现学(xué)生对某些要点课程的(de)学习质量，以区别学生专(zhuān)业水平凹(āo)凸的教育(yù)管理准则。

　　实施加权学分，将教育方案中的学分，依据课程类别，求学(xué)成果差异等(děng)别离确认不(bù)同的权重系数，方案学分乘以权重(zhòng)系(xì)数(shù)，得出加(jiā)权学分，以(yǐ)区别(bié)学生(shēng)学习成果好坏(huài)，并做为选拔尖(jiān)子生、评优、评奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制(zhì)

　　　　附加学(xué)分制是在要(yào)求(qiú)学生修满(mǎn)教育方案规(guī)则的最低(dī)学格外，还应修(xiū)满课外附加学(xué)分才(cái)干结业(yè)的一种(zhǒng)教育管理准则。

　　一般(bān)说(shuō)来，课外附(fù)加学分可依据学生参与(yǔ)学科比赛与学(xué)术活动(dòng)、思想品德与(yǔ)社会工(gōng)作、文体活(huó)动(dòng)与公(gōng)益活动(dòng)的(de)状况(kuàng)来(lái)鉴定。

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