准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。左眉毛有一根特别长是什么意思？>

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定左眉毛有一根特别长是什么意思？各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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