准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教(j起飞前多久停止登机，起飞前多久停止登机口iào)师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励起飞前多久停止登机，起飞前多久停止登机口教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校(xi起飞前多久停止登机，起飞前多久停止登机口ào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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