准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考(kǎo)成绩等(děng)问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划(huà)，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)00后初中学历很丢人吗管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生(shēn00后初中学历很丢人吗g)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。<00后初中学历很丢人吗/p>

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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