准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合(中国东八区有哪些城市 整个中国都在东八区吗hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个(中国东八区有哪些城市 整个中国都在东八区吗gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。中国东八区有哪些城市 整个中国都在东八区吗

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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