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句式杂(zá)糅什么意思(sī)怎(zěn)么(me)判断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错(cuò)乱，句式结构(gòu)混乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不(bù)同(tóng)的(de)句法结构混合在一(yī)个表达(dá)式(shì)中，会(huì)造成句子(zi)结构(gòu)的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂(zá)也被称为(wèi)结构(gòu)混(hùn)乱。

　　换(huàn)言之(zhī)，几个结构或(huò)意义被组合在(zài)一个句(jù)子中，使句(jù)子(zi)结构混乱，意思(sī)不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同(tóng)时使用这个句型和(hé)那(nà)个句型(xíng)。

　　因此，可以(yǐ)说(shuō)这两(liǎng)种句型是组合在(zài)一起的，而(ér)半转现象是(shì)句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个(gè)明显错误的案件迟(chí)迟得不到(dào)公(gōng)正判决的根本原因，是党的作风没有犯(fàn)任何错误(wù)。

　　分析：后(hòu)一条款是(shì)“根(gēn)本原因是党风不(bù)正”和“党风不(bù)作恶(è)”的混合体(tǐ)。

　　2除了北(běi)京(jīng)大学的教(jiàa的负一次方是多少矩阵，a的负一次方是多少线性代数o)职员工外，清华大学(xué)等(děng)15年历(lì)史的大学的(de)师生和(hé)科技工作者也参加了(le)培(péi)训班。

　　而清(qīng)华(huá)大学的师生和(hé)科技工作者也(yě)参与了这项研究，修改了时间，删(shān)除了(le)其(qí)中一(yī)项。

　　语言(yán)疾病(bìng)的(de)类型往(wǎng)往表现为句型(xíng)组合

　　1有(yǒu)时作者(zhě)想用这种结(jié)构，有时他想用那种结(jié)构。

　　因此(cǐ)，这两种结构(gòu)都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是(shì)完整的，但它的(de)最后(hòu)一部分被用作另一个句子(zi)的开头(tóu)。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半时间，突(tū)然又开始了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义(yì)是指用句子前半(bàn)句(jù)主(zhǔ)语以外的成分作为后半(bàn)句的主语，从(cóng)而引(yǐn)起(qǐ)纠结。

　　判(pàn)断句型是否(fǒu)混(hùn)杂，最基(jī)本的方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句(jù)法结构混杂(zá)在(zài)一个(gè)表达(dá)式(shì)中，结果造成语句结构混乱、语义纠(jiū)缠，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几种结(jié)构或(huò)几个意思硬凑在一个句子里，使句子(zi)结(jié)构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式，又(yòu)想用(yòng)那种(zhǒng)句式，结(jié)果造成将两(liǎng)种句式放在一起说(shuō)，半截转向(xiàng)的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅(róu)的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种结构，时而要用那种结构，结果两(liǎng)种(zhǒng)结构都用(yòng)了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的发展都是有起有伏、波浪式前(qián)进的，这是由于事物的(de)内部(bù)矛盾以(yǐ)及自然和闭则社会的种种外因影响所(suǒ)决定的(de)。

　　（04年福建(jiàn)卷(juǎn)）

　　本句(jù)把“由(yóu)于(yú)……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结(jié)构(gòu)套用在一起形(xíng)成(chéng)句(jù)式杂(zá)糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完(wán)整，却(què)把咐(fù)态高衡尺他的最后一部分(fēn)用做另(lìng)一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一半(bàn)，忽然(rán)另(lìng)起(qǐ)炉灶，重来一句。

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