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　　初中生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学习很重(zhòng)要(yào)的一(yī)点就(jiù)是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是一本(běn)正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可(kě)以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的复述。

　　你(nǐ)还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自我炫(xuàn)耀(yào)似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一定在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却是经常(cháng)用的(de)，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提(tí)是默读(dú)理解(jiě)，先把每一(yī)句话(huà)读(dú)懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的(de)意(yì)思，在(zài)此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿不同角(jiǎo)色进行对(duì)话(huà)，或者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第(dì)一，朗(lǎng)读可以避免默读时容易(yì)出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误;第二(èr)，读出声来，可(kě)以(yǐ)震动大(dà)脑皮层(céng)的记忆神(shén)经，加快记忆(yì)速为什么管拜登叫拜振华？ 拜登是哪年出生度;第(dì)三，可(kě)以排除外(wài)界的一些噪音干扰有助于(yú)记忆准(zhǔn)确(què)。

　　第四，可以熏陶自(zì)己(jǐ)的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡(shuì)前和早上背(bèi)书效果好(hǎo)，捂住耳(ěr)多读书也(yě)可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比的方法(fǎ)帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一点(diǎn)的(de)，要是全篇一起反而(ér)很慢(màn)，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊(a)，背好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自(zì)己休(xiū)息一会，或者吃点什(shén)么的，相信持(chí)之(zhī)以恒(héng)就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造(zào)愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人赞扬的情景(jǐng)为什么管拜登叫拜振华？ 拜登是哪年出生，想象为(wèi)自(zì)己而(ér)自(zì)豪(háo)。

　　想象越(yuè)生动具体越好(hǎo)。

快速(sù)背(bèi)书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不同(tóng)，有的学(xué)生早上(shàng)的记忆力好，有(yǒu)的学生(shēng)临睡(shuì)前(qián)的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们可以棚银根(gēn)据自己的实际情况(kuàng)，来(lái)选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不(bù)是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同样也可以起到事(shì)半(bàn)功(gōng)倍的(de)作用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵语(yǔ)文课文的(de)时(shí)候(hòu)，学生(shēng)可(kě)以先(xiān)记住一(yī)些(xiē)关键没和肢的词(cí)句(jù)，再根(gēn)据这些词句(jù)进行串(chuàn)联(lián)。

　　这样的(de)背诵方式，不(bù)仅能够提高(gāo)效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢(láo)掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的(de)内容(róng)，而(ér)不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一(yī)些(xiē)段落(luò)比较(jiào)冗长的内(nèi)容，我们(men)常常(cháng)需(xū)要采(cǎi)取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么(me)把其中的(de)一些关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难(nán)记的知(zhī)识点(diǎn)，边(biān)读(dú)的时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方式，加速背(bèi)诵(sòng)的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于前(qián)面记(jì)的过(guò)为什么管拜登叫拜振华？ 拜登是哪年出生程，而(ér)在于(yú)后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的时候，要尝试不(bù)用原话，而是自己的(de)语言(yán)，将(jiāng)背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验(yàn)你是否真正的理解了这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚至往(wǎng)往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识(shí)的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这个时(shí)候往往你就能感到得心(xīn)应手(shǒu)。

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