准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:1不甚是什么意思解释，不甚了然是什么意思8 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)不甚是什么意思解释，不甚了然是什么意思，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学中考(kǎo)成(chéng)绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性不甚是什么意思解释，不甚了然是什么意思和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的(de)词条正文(wén)与判断内容均(jūn)由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 不甚是什么意思解释，不甚了然是什么意思