准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循(xú个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做n)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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