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　　初(chū)中生(shēng)幽默(mò)诵读(dú)

　　语(yǔ)文学习很重要(yào)的一点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给别人听(tīng) (当然那个(gè)人不一定(dìng)在你(nǐ)面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声(shēng)细(xì)语地(dì)仿佛告(gào)诉别人什么秘密(mì)似的背(bèi)……你的(de)幽默细胞有多(duō)少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的(de)一种方(fāng)法，但却(què)是经(jīng)常用的(de)，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理解，先把每一句(jù)话(huà)读懂，领(lǐng)悟(wù)整段(duàn)或整篇的意思，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英(yīng)雄有用武之地了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在(zài)理(lǐ)解(jiě)的基础上，就是(shì)有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀(āi)乐随文字流(liú)转。

　　如(rú)遇(yù)一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思对话(huà)形式的，不妨一(yī)个人模(mó)仿不同角色(sè)进(jìn)行对(duì)话，或(huò)者与父母、同(tóng)学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时(shí)容易出(chū)现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可(kě)以(yǐ)震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度;第(dì)三，可(kě)以排除外(wài)界的一(yī)些噪音干扰(rǎo)有助于记(jì)忆准确(què)。

　　第四(sì)，可(kě)以(yǐ)熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡前和(hé)早上背书(shū)效(xiào)果好，捂住耳多(duō)读书也(yě)可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一(yī)段来，这(zhè)样会(huì)快一点的，要是(shì)全(quán)篇(piān)一起反而很慢(màn)，另外(wài)可以(yǐ)利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就奖励自己休(xiū)息一(yī)会，或(huò)者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相信持之(zhī)以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为学习创(chuàng)造(zào)愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考(kǎo)好，想象自(zì)己在取得(dé)良好的成绩之后，父(fù)母高(gāo)兴、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景(jǐng)，想象为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如(rú)下：一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思p>

　　1.在记忆(yì)里最好(hǎo)的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的(de)一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思具体情况(kuàng)不(bù)同，有的学生早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前的(de)记忆力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚(péng)银根据自己的实际情况，来(lái)选择(zé)适合自己的(de)背(bèi)诵时(shí)间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能也不是(shì)特别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词进行背诵，同样也可以起到事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语(yǔ)文课文的时候，学生可以先记住一些(xiē)关(guān)键没和肢(zhī)的词句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不(bù)如理解。

　　尤其是(shì)文科(kē)一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那(nà)么把其(qí)中的一(yī)些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过(guò)理解的(de)方(fāng)式(shì)，加(jiā)速背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往不(bù)在于前面记的(de)过程，而(ér)在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原话，而是自(zì)己的语言，将背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是(shì)检验你(nǐ)的(de)背(bèi)诵结果，也是检(jiǎn)验(yàn)你(nǐ)是否真正的理解了这一(yī)段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你考试(shì)的时候，相关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你描(miáo)述背过的(de)古(gǔ)诗里(lǐ)描述的是一(yī)段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应手。

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