准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé事出有因必有妖下一句怎么回，事出反常必有妖,人若反常必有刀,言不由衷定有鬼)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工(gōng)作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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