准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学shè)会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能(néng)力(l三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学ì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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