准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等(děng)问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēn于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译g)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(t于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译í)高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的(de)词(cí)条(tiáo)正文与(yǔ)判断内(nèi)容均(jūn)由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译