准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(d三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积e)精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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